ŠVP

VZDĚLÁVACÍ OBSAH

TEN DĚLÁ TO A TEN ZAS TOHLE

( a všichni dohromady umíme už moc)

 

Září – ŠKOLKA PLNÁ KAMARÁDŮ

 

- vede děti do školky

 - září květinam

 - podává z pole obilí, mák, brambory, kukuřici, řepu

 

Charakteristika bloku: seznamování se jmény, značkami dětí, posilování vzájemných vztahů mezi dětmi, volná adaptace na prostředí mateřské školy.  Seznamování s prostředím třídy, vybavením MŠ, možnostmi tvoření ve třídě, vybavení koutků ke hře a k činnostem, s místem k hygieně a odpočinku.          Všeobecné utváření podvědomí o tom, co budeme dělat celý rok.

Vyhledávání rozdílů mezi prostředím MŠ a rodinou, upevňování smluvených pravidel pro společný pobyt ve třídě.

Upevňování jmen kamarádů, utváření přátelských vztahů pro život v MŠ.

Uvědomění si kam patřím, kdo patří ke mně, jak si pomáháme. Význam rodiny pro psychickou pohodu každého člověka. Charakteristické postavení jednotlivých členů rodiny.

Poznávání a pojmenování věcí kolem nás i z nejbližšího okolí dítěte, jako je prostředí školy, třídy a rodiny. Vytváření citových pout dítěte ke svému okolí, rozvíjení vzájemných vztahů mezi dětmi navzájem, mezi dospělými a dětmi, mezi rodiči a zaměstnanci mateřské školy.

Osvojování si nových poznatků z oblasti živé přírody, lidských činností. Vytváření správných životních postojů k přírodě, k lidské práci.

 

Okruhy činností:  rozhovory, kontaktní hry, sociální hry, spontánní hry, jazykové hry,  společenské hry, četba, pracovní činnosti – stříhání, výtvarné činnosti kresba křídou, pastelem, dramatické činnosti, sebeobslužné činnosti,

 pozorování v přírodě, nácvik písní, básní a říkadel na dané téma, poslech pohádek, dramatizace, motivační cvičení, grafomotorická cvičení, pohybové činnosti, tvoření z papíru a přírodního materiálu

DVC

-  rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky,

- rozvoj schopnosti poslechu, smyslového a estetického vnímání

- osvojení si věku přiměřených praktických dovedností

-  rozvoj kultivovaného projevu

- rozvoj schopnosti žít ve společnosti dalších lidí a navazování vztahů

- vytvoření povědomí o rozmanitosti přírody a jevů

 

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY

KONKRETIZOVANÉ  VÝSTUPY

5. 1. 1. Zachovávat správné držení těla

- postavit se zpříma a udržet správné držení těla po dobu vnější kontroly

5.1.7.  Zvládnout jemnou motoriku

•  pracovat se stavebnicemi, skládankami (stavět z kostek, navlékat korálky, skládat mozaiky

 

5.1.8. Zvládat sebeobsluhu, uplatňovat základní kulturně hygienické a zdravotně preventivní návyky

• pečovat o osobní hygienu
•  

5.1.9. Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony

       -    samostatně se oblékat, svlékat

• postarat se o své osobní věci, o hračky a pomůcky
•  

5.1.14.  Zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami, nástroji a materiály

       -   zvládat výtvarné činnosti, provádět jednoduché úkony s výtvarnými pomůckami

 

5.2.1.2 Pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno

        -   znát většinu slov a výrazů běžně používaných v   prostředí dítěte (např. sdělit

       svoje jméno a příjmení, adresu, jména rodičů, sourozenců, kamarádů, učitelek, rozumět většině pojmenování, které se týkají dítěti známých  předmětů, popř. znát i některé, které se týkají vzdálenějšího světa

 

1. Záměrně se soustředit a udržet pozornost

• soustředěně poslouchat pohádku, hudební skladbu, divadelní hru (např. sledovat pozorně divadelní představení a následně ho reprodukovat), nenechat se vyrušit – neodbíhat od činnosti, pracovat v klidu

 

5.2.2.9. Chápat prostorové pojmy, elementární časové pojmy

• rozlišovat a používat základní prostorové pojmy (např. dole, nahoře, uprostřed, před, za, pod, nad, uvnitř, vně, u, vedle, mezi, nízko, vysoko, na konci, na kraji, vpředu….) a těchto pojmů běžně užívat
• orientovat se v řadě (např. první, poslední, uprostřed)
• orientovat se v časových údajích v rámci dne (např. dopoledne, poledne, odpoledne)

 

5. 2. 3. 1. Odloučit se na určitou dobu od rodičů a blízkých, být aktivní i bez jejich opory

      -   přijímat pobyt v mateřské škole popř. i na ozdravně rekreačním pobytu jako

          běžnou součást života (vědět, že rodiče chodí do zaměstnání, dítě do MŠ)

5.3.8. Přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem

     -   aktivně komunikovat s druhými dětmi bez vážnějších problémů (vyprávět,

          povídat, poslouchat, naslouchat druhému)

    - chápat a respektovat názory jiného dítěte, vyhledávat partnera pro hru, domlouvat se

 

5.4.2. Pochopit, že každý má ve společenství (v rodině, ve třídě, v herní skupině) svoji roli, podle které je třeba se chovat, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti

    - orientovat se v rolích a pravidlech různých společenských skupin (rodina, třída, mateřská   

      škola, herní skupina apod.) a umět jim přizpůsobit své chování

 

5.4.4 Začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti

    -    navazovat s dětmi vztahy

 

5. 5. 1. Orientovat se bezpečně ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí 

• orientovat se ve školním prostředí, vyznat se v blízkém okolí (vědět, co se kde v blízkosti mateřské školy nachází, např. obchody, zastávka, hřiště, škola, pošta, policie, lékař, knihovna, hasiči, sportoviště), zvládat běžné činnosti, požadavky i jednoduché praktické situace, které se v mateřské škole opakují

 

 

ŘÍJEN - DARY PODZIMU

- podává ze zahrady ovoce a zeleninu

- kouzlí plody podzimu – šípek, kaštan, bukvice, žaludy

- žloutne listím

 

Charakteristika bloku:

poznávání a pojmenování některých druhů zeleniny a ovoce. Utváření povědomí o rozdělení na ovoce a zeleninu. Zapojení smyslů při rozlišování vnímaných jevů – chuť, čich, hmat... Vitamíny a jejich význam pro naše zdraví. Rozvíjení fyzické a psychické zdatnosti dětí, získávání nových poznatků o těle a zdraví, vytváření základů pro zdravé životní návyky.

Výtvarné, pracovní, hudební a hudebně pohybové činnosti tematicky zaměřené na podzimní  období, na ztvárnění  období pomocí přírodnin.  

Vytvořit si vztah k místu a prostředí, ve kterém žijeme, znát rozdíly mezi městem a vesnicí, mít povědomí o různých místech a symbolech naší země.

Okruhy činností:  spontánní hra, přímé pozorování v přírodě, smyslové hry, četba, nácvik písní, básní a říkadel, pohybové činnosti a hry, motivační cvičení,rozhovory, rytmické hry, manipulační, pracovní, výtvarné, hudebně pohybové činnosti tematicky zaměřené na podzimní období, na ztvárnění pomocí přírodnin, práce s fotografiemi, encyklopedií a mapou

 

DVC:

- uvědomění si vlastního těla

-rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností

- posilování přirozených poznávacích citů

- vytvářet povědomí o rozmanitosti přírody

- vytváření vztahu k rodné zemi a místu, ve kterém dítě žije

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY

KONKRETIZOVANÉ VÝSTUPY

 

5. 1. 2. Zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí

- pohybovat se bezpečně ve skupině dětí

5.1.  3. koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla

-    běhat, skákat, udržovat rovnováhu na jedné noze

      -    vyrovnávat svalové dysbalance v běžném pohybu

5. 1. 8.Zvládat sebeobsluhu, uplatňovat základní kulturně hygienické a zdravotně preventivní návyky

  -    samostatně zvládat pravidelné běžné denní úkony (např. používat toaletní

                 papír a splachovací zařízení, mýt si a utírat ruce, umět používat kapesník)

 

5.1.9 Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony

-   samostatně se obouvat, samostatně jíst

 -   udržovat pořádek

 

5. 2. 2. 7. postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí

 -  jednoduchý problém vyřešit samostatně i ve spolupráci s kamarády, při složitějších                   se poradit, postupovat podle pokynů a instrukcí

 

5.2.2.8. Chápat základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a dle potřeby je využívat

- chápat jednoduché souvislosti, nacházet znaky společné a rozdílné, porovnat, dle společných  

  či rozdílných znaků (např. vybrat všechny předměty vyrobené ze dřeva), zobecňovat vybrat  

  ovoce, zeleninu, hračky, nábytek, dopravní prostředky atd.), řešit jednoduché labyrinty,

  rébusy a hádanky

1. Naučit se nazpaměť krátké texty, záměrně si zapamatovat a vybavit                      - zapamatovat si krátké říkanky, rozpočítadla, jednoduché básničky, písničky a reprodukovat je, přijmout jednoduchou dramatickou úlohu

5.2.2.13. Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických)

- tvořivě využívat přírodní i ostatní materiály při pracovních a výtvarných činnostech, experimentovat s materiály, poznávat a využívat výrazové možnosti (vytvářet různé plošné a prostorové útvary, mísit barvy, zkoumat odlišné účinky suchých a vlhkých podkladů, aj.)

 

5.3.4. Odmítnout komunikaci, která je dítěti nepříjemná                                                          - nepříjemný kontakt a komunikaci dokázat odmítnout

- bránit se projevům násilí jiného dítěte (nenechat si ubližovat, nenechat se šidit, bránit se posmívání, ohradit se proti tomu)

5.4.14. Zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných činností, dovedností a technik

  -  zobrazovat objekty reálné i fantazijní různými výtvarnými výrazovými prostředky       (např. kresbou, malbou, plošným a prostorovým vytváření  s využíváním různých materiálů – viz výše)

 

5.5.5. Mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí dítěte

- mít poznatky o své zemi, (znát název státu, státní vlajku, hymnu, prezidenta, hlavní město, významné svátky a události)

5.5.6. Vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný

• mít poznatky z nejrůznějších oblastí života a poznání v rozsahu podle toho, s čím se v praxi setkává, co kolem sebe vidí, co prožívá, co mu bylo zprostředkováno či vysvětleno
• chápat základní pravidla chování pro chodce

 

 

LISTOPAD – TAJEMSTVÍ PODZIMU

- žloutne listím - Dušičky

- fouká větrem do komín

- připravuje zvířata na zimu

 

Charakteristika bloku:

chápat jednoduché rodinné vztahy a úlohu jednotlivých členů. Vnímat důležitost, sounáležitosti a pospolitosti tohoto společenství a jeho nezastupitelnost v životě jednotlivce. Ctít památku předků.

Vnímání změn počasí, přímé pozorování, slovní vyjádření aktuálního počasí. Vnímání změn počasí v souvislosti se střídáním ročních období. Jak vzniká vítr a déšť. Co je mlha.

Činnosti spojené s poznáváním částí našeho těla, jejich vědomé používání (pravá a levá strana). Význam a funkce některých orgánů lidského těla, rozvoj všech pěti smyslů za pomoci smyslových her a cvičení. Vyjádření pocitů a dojmů. Aktivizace dětí k zájmu o vše kolem nich. Podpora dětské zvídavosti jako přirozenosti v tomto období (prolíná se celým školním rokem). Vyhledávání opaků ve výrazu tváře při citovém prožitku.

Zdůrazňování významu cvičení pro naše zdraví jako základ zdravého životního stylu.

Poznávat rozdíly mezi domácími a  volně žijícími zvířaty naší přírody, vědět, jak přezimují a jak člověk pomáhá zvířatům přežít.

 

Okruhy činností:

tvoření kytice k památníku, vycházka na hřbitov, pokusy s hořením, námětové hry

Přímé pozorování, přímé pocity při změně počasí, pracovní činnosti s papírem, poslech četby,  pohybová a taneční improvizace, orientační hry, matematické činnosti, průpravná cvičení, dechová, rytmická cvičení, grafomotorické činnosti, jazykové činnosti, námětové hry, výtvarnými, pracovními, slovesnými a hudebními činnostmi připravit Halloween.

 

DVC

• rozvoj a užívání všech smyslů
• rozvoj komunikativních dovedností a kultivovaného projevu
• vytváření prosocionálních postojů k druhému
• rozvoj schopnosti rozvíjet citové vztahy k okolí

 

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY

KONKRETIZOVANÉ VÝSTUPY

 

5.1.8 Zvládat sebeobsluhu, uplatňovat základní kulturně hygienické a zdravotně preventivní návyky

- pečovat o osobní hygienu, samostatně zvládat pravidelné běžné denní úkony-  umět používat kapesník

 

5.1.9 Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony                                                           - zapnout knoflíky, zipy

 

5.1.10 Pojmenovat části těla a některé orgány, znát základní pojmy užívané ve spojení se zdravím, pohybem a sportem

- pojmenovat viditelné části těla včetně některých dílčích částí (např. rameno, koleno, loket, zápěstí) a některé vnitřní orgány (např. srdce, plíce, mozek, žaludek)

 

5. 1. 5. Sladit pohyb se zpěvem

- doprovázet pohyb zpěvem (např. při pohyb. hrách, při chůzi, př irytmických činnostech)

 

5.2.1.7.  Vést rozhovor

- dodržovat pravidla konverzace a společenského kontaktu – řečovou kázeň (např. dokázat naslouchat druhým, vyčkat, až druhý dokončí myšlenku, sledovat řečníka i obsah

 

5.2.2.4.  Přemýšlet, uvažovat, a své myšlenky i úvahy vyjádřit

-orientovat se v číselné řadě 1 – 10

- vyjádřit souhlas i nesouhlas

- spolupracovat s ostatními

- přijímat autoritu

- vnímat, že svět má svůj řád

1. Navazovat kontakty s dospělým

• navazovat kontakty s dospělým (např. s novým učitelem)
• obracet se na dospělého o pomoc, radu atd.

5.3.10 Respektovat potřeby jiného dítěte

• všímat si, co si druhý přeje či potřebuje (např. dělit se s druhým dítětem o hračky, pomůcky, pamlsky, podělit se s jiným dítětem o činnost, počkat, vystřídat se)

5.4.1 Uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi

• umět ve styku s dětmi i dospělými pozdravit, poprosit, požádat, poděkovat, rozloučit se, vyslechnout sdělení, střídat se v komunikaci,

5.5.7   Všímat si změn a dění v nejbližším okolí

• zajímat se, co se v okolí děje, všímat si dění změn ve svém okolí (např. v přírodě), proměny komentovat, přizpůsobit oblečení – rozlišení pocitu chladu a tepla, chování

5.5.11 Pomáhat pečovat o okolní životní prostředí

• být citlivý k přírodě

 

 

PROSINEC – KOUZLO VÁNOC

 - dělá čertoviny

 - čeká na vánoce

 - zvoní vánočními zvonky

 

  Charakteristika bloku:

radostné prožívání předvánočního období v činnostech slovesných, výtvarných, pracovních, hudebních i pohybových.

Advent, čas pohádek. Seznámení s pohádkovými příběhy, rozhovory.

Činnost na rozvoj komunikativních a řečových dovedností, rozeznávání hlásky na začátku i na konci slova, rytmické rozdělování slova na slabiky – rytmizace slov, slabik za pomoci hry na tělo i her s rytmickými nástroji. Upevňování správné výslovnosti a výraznosti řeči. Vědět, že slovo lze písemně zaznamenat. Ukázka napsaného vlastního jména.

Přiblížení vánočních zvyků a tradic, příprava dárků pro své nejbližší, koledy a vánoční písně, poslech i zpěv. Příprava nadílky v MŠ, společná výzdoba třídy. Zdobení stromku v lese pro zvířátka.

 

Okruhy činností:

 slovesné, výtvarné, pracovní, hudební, i pohybové,poslech pohádkových příběhů,

rytmizace slov, textu prostřednictvím hry na tělo i rytmických nástrojů, vánoční zvyky a tradice, poslech, zpěv koled našich i jiných národů, zdobení stromku v lese, výroba dárků, výzdoba třídy, příprava vánoční oslavy.

 

DVC

• osvojení některých dovedností, které předcházejí psaní
• rozvoj a kultivace paměti
• rozvoj kulturně estetických dovedností
• vytvoření povědomí o mezilidských morálních hodnotách

 

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY

KONKRETIZOVANÉ VÝSTUPY

 

5.1.8 Zvládat sebeobsluhu, uplatňovat základní kulturně hygienické a zdravotně preventivní návyky

     - umět používat kapesník

5.1.9 Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony    - používat příbor

 

1. Správně vyslovovat, ovládat dech, tempo i intonaci řeči                                                       - vyslovovat všechny hlásky správně a mluvit zřetelně, gramaticky správně, v přiměřeném tempu, ovládat sílu a intonaci hlasu

 

1. Sledovat a vyprávět příběh, pohádku                                                                                 - sledovat a zachytit hlavní myšlenku příběhu, vyslechnutý příběh převyprávět samostatně, věcně správně, popř. dokázat odhadnout, jak by mohl příběh pokračovat
2. Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů

- sluchem rozlišit slova, slabiky, počáteční slabiky a hlásky ve slovech                                     -   - rozlišit tvary předmětů, základní geometrické tvary, základní barvy (červená, modrá, žlutábarvy složené (oranžová, zelená, fialová), další barevné kvality (odstíny aj.) a vlastnosti objektů např. lesk, hladkost a jiné specifické znaky

 

5.2.2.13 Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických)

- experimentovat s výtvarně netradičními materiály, využívat tvůrčí a výtvarné techniky k výzdobě prostředí, improvizovat a hledat náhradní řešení

 

1. Rozlišovat některé obrazné symboly a porozumět jejich významu a funkci

- napodobit základní geometrické znaky a tvary (čára svislá, čára vodorovná, křížek, vlnovka, kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník atd.), napodobit některá písmena, číslice

 

5.2.2.8 Chápat základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a dle potřeby je využívat

- porovnat a uspořádat předměty dle stanoveného pravidla (např. od nejmenšího k největšímu; poznat, co do skupiny nepatří), třídit předměty minimálně dle jednoho kritéria (např. roztřídit knoflíky na hromádky dle barvy, tvaru, velikosti)

 

5.2.3.4 Ve známých a opakujících se situacích, kterým rozumí, se snažit ovládat svoje city a přizpůsobovat jim své chování

- reagovat přiměřeně dané situaci (odmítat agresi, přijímat vzor společenského chování, umět se podřídit), hodnotit druhé, sebe hodnotit vzhledem k aktuální situaci a možnostem

 

5. 2. 3. 15. Těšit se z hezkých a příjemných zážitků, přírodních a kulturních krás i setkávání se s uměním

- přirozeně projevovat radost z poznaného a zvládnutého (radovat se, že umí píseň,                

  básničku, ukazuje obrázek, předvádí taneček, výrobek)

- přirozeně a v míře dané osobnostními předpoklady projevovat pozitivní i negativní emoce   

      (soucit, radost, náklonnost, spokojenost, ale také strach, smutek)

 

5. 3. 1.  Navazovat kontakty s dospělým

- spolupracovat s dospělým

 

5.3.7 Uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého, učit se přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou 

- spoluvytvářet prostředí pohody

- respektovat rozdílné schopnosti

1. Spolupracovat s ostatními  - vyhledávat partnera pro hru, domlouvat se, rozdělovat a měnit herní role, hru rozvíjet a obohacovat, spolupracovat při hrách nejrůznějšího zaměření, být ostatním partnerem                                                                                                                   

 

5.4.6 Adaptovat se na život ve škole, aktivně zvládat požadavky plynoucí z prostředí školy

- být schopné přistoupit na jiný názor porozumět potřebám druhých, přijmout společné návrhy, podřídit se rozhodnutí skupiny a přizpůsobit se společnému programu

 

5.4.15 Vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností, zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální

- vyjadřovat se zpěvem, hrou na jednoduché rytmické či hudební nástroje, hudebně pohybovou činností

 

 5.5.4 Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi

- mít poznatky o zvycích a tradicích kraje, přijmout tradici oslav

 

 

LEDEN – ZIMNÍ RADOVÁNKY

- koleduje s třemi králi

– kometo, kam letíš

- zvoní ledem – zimní hrátky

 

Charakteristika bloku:

učit se udržovat tradice , jak pomáhat potřebným. Mít povědomí o vesmíru, jeho planetách a řádu.Charakterizování zimního období ve spojení s činnostmi, které v tomto období provádíme. Bobování, hry na sněhu a se sněhem, klouzání. Zimní sporty kolem nás. Vlastnosti sněhu a ledu. Pokusy se sněhem, ledem.

 

Okruhy činností:

slovesné (Říkanky celé bílé), hudební, výtvarné, pracovní, manipulační činnosti, pozorování venku, čtení na pokračování Pohádky z vesmíru, sezónní činnosti, pokusy

 

DVC

- vytvoření povědomí a mezilidských a morálních hodnotách

- rozvoj schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjejí vztahů k jiným lidem

- osvojení jednoduchých poznatků o světě pro vytváření elementárního povědomí o přírodním

   a technickém prostředí

- rozvoj psychické a fyzické zdatnosti

 

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY

KONKRETIZOVANÉ VÝSTUPY

 

5. 1. 3. Koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla

- pohybovat se bezpečně ve skupině dětí,  pohybovat se koordinovaně a jistě, a to i v různém přírodním terénu (např. v lese, na sněhu, v písku)

 

1. . Ovládat koordinaci ruky a oka, zvládnout jemnou motoriku                                         upřednostňovat užívání pravé či levé ruky při kreslení či v jiných činnostech, kde se preference ruky uplatňuje                                                                                                                    - tužku držet správně, tj. dvěma prsty, třetí podložený, s uvolněným zápěstím

- vést stopu tužky při kresbě, apod.

 

1. Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony                                                          - samostatně se oblékat, svlékat, obouvat, zapnout knoflíky, zipy, zavázat tkaničky

 

5.1. 11. Rozlišovat, co zdraví prospívá a co mu škodí                                                               - znát základní zásady zdravého životního stylu (např. o pozitivních účincích pohybu a sportu, hygieny, zdravé výživy, činnosti a odpočinku, pobytu v přírodě, otužování) a o faktorech poškozujících zdraví včetně návykových látek

 

1. Porozumět slyšenému

- mít přiměřeně bohatou slovní zásobu, dokázat osvojená slova aktivně uplatnit v řeči, používat větší množství slovních obratů, správně určovat a pojmenovávat věci a jevy ve svém okolí,  rozkládat slova na slabiky, vyčlenit hlásku na počátku a na konci slova

 

5.2.2.1. Vědomě využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, postřehovat, všímat si (nového, změněného, chybějícího) 

- rozpoznat odlišnosti v detailech (např. vyhledat a doplnit chybějící část v obrázku, jednotlivé části složit v celek, nalézt cestu v jednoduchém labyrintu, složit puzzle, hrát pexeso, domino, loto)

 

1.  Záměrně se soustředit a udržet pozornost

- pamatovat si postup řešení (např. postup jednoduché stavby, postup řešení labyrintu, určitý algoritmus, zapamatovat si umístění obrázku na konkrétním místě - Pexeso)

 

1. Rozlišovat některé obrazné symboly a porozumět jejich významu a funkci

- vyprávět příběh s vizuální či akustickou oporou (podle obrázků, s dopomocí otázek atd.),dokreslit chybějící části na obrázku, sestavit části v celek, vytvořit jednoduchý model, stavbu, provést obměnu, tvořit dle vlastní představy, např. stavby z kostek

- rozpoznat některé grafické znaky s abstraktní podobou (např. zná některé číslice, písmena, dopravní značky)

- sledovat očima zleva doprava a dle potřeby i zprava doleva, případně v dalších směrech, jmenovat objekty zleva doprava, vyhledat první a poslední objekt ve skupině, vést čáru zleva doprava, shora dolů

 

5.2.2.8 Chápat základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a dle potřeby je využívat

- rozpoznat geometrické tvary - čtverec, kruh, trojúhelník, obdélník

- rozumět a používat zákl. pojmy označující hmotnost (lehký – těžký, lehčí-těžší, stejně těžký)

•  
  1. Vnímat, že je zajímavé dozvídat se nové věci, využívat

zkušeností k učení

- projevovat zájem o poznávání písmen a číslic, prohlížet si knihy (atlasy, encyklopedie, obrázkové knihy, leporela), znát některé dětské knihy a vyprávět o nich, informace vyhledat v encyklopediích

- odlišit hru od systematické povinnosti

 

1. Uvědomovat si svou samostatnost, orientovat se ve skupině

- uvědomovat si, že fungování skupiny je postaveno na pravidlech soužití, podílet se na nich a respektovat je

 

5.3.5 Uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva druhým

- obhajovat svoje potřeby, svůj postoj či přání, přijímat také názor druhého,dohodnout se na kompromisním řešení

 

5.3.6 Chápat, že všichni lidé (děti) mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný, že osobní, resp. osobnostní odlišnosti jsou přirozené

 - cítit sounáležitost s ostatními, nabídnout pomoc

 

5.4.8 Utvořit si základní dětskou představu o pravidlech chování a společenských normách, co je v souladu s nimi a co proti nim a ve vývojově odpovídajících situacích se podle této představy chovat

-chápat podstatu hry a její pravidla, dodržovat pravidla her a jiných činností, hrát spravedlivě, nepodvádět, umět i prohrávat

1. Vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný

mít poznatky o planetě Zemi, vesmíru apod. (např. o koloběhu vody, střídání denních i ročních období a jejich příčinách, některých planetách)

 

5.5.10 Rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je mohou poškozovat

- znát, co je škodlivé a nebezpečné (různé nástrahy a rizika ve spojení s přírodou) i neovlivnitelné – vítr, déšť záplavy, teplo, sucho, mrazy), co může ohrožovat zdravé životní prostředí

 

 

ÚNOR – POHÁDKOVÁ ZIMA

 - na Hromnice o hodinu více

 - vchází kouzelnými vrátky do pohádky

 - Haló, pane karnevale

 

Charakteristika bloku:

utváření povědomí o časových pojmech v rámci celého dne. Přibližování pojmů: ráno, poledne, odpoledne, večer ve spojení s činnostmi, které v tuto dobu provádíme. Význam režimových činností pro naše zdraví. Vedení dětí k dovednosti soustředěně naslouchat předčítanému textu. Postupné prodlužování doby, kdy jsou děti schopné udržet pozornost, prohlížení ilustrací. Šetrné zacházení s knihou. Ilustrace a ilustrátoři. Film a divadlo, jako další součást literárního umění. Připravit program na dětský karneval. Mít povědomí o tom, jak se lidé baví, jak se na zábavu oblékají a o pravidlech slušného chování.

 

Okruhy činností:

námětové hry – ráno, poledne večer, v kině, v divadle, na plese, manipulace s knihami, prohlížení ilustrací, dramatizace, slovesné činnosti, filmové a divadelní představení, výtvarné a taneční činnosti na dětský karneval

 

DVC

- rozvoj užívání všech smyslů

- sledovat a vyprávět příběh, pohádku

- osvojení si forem neverbálního sdělení

- rozvoj tvořivosti

- seznamování s pravidly ve vztahu k druhému

- seznamování se světem lidí, kultury a umění

- vytvoření povědomí o sounáležitosti se společností

 

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY

KONKRETIZOVANÉ VÝSTUPY

 

1. Zachovávat správné držení těla

            -    postavit se zpříma a udržet správné držení těla po dobu vnější kontroly

• otočit se čelem vzad bez ztráty rovnováhy a orientace
• zvládat nižší překážky, zvládat různé druhy lezení

 

5.1.14. Zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami, nástroji a materiály

- zvládat výtvarné činnosti, provádět jednoduché úkony s výtvarnými pomůckami (např. tužkou, pastelem, štětcem, nůžkami) a materiály (např. papírem-překládání, textilem, modelovací hmotou)

 

5.1.9 Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony

• samostatně se oblékat, svlékat, obouvat, zapnout knoflíky, zipy, zavázat tkaničky
•  samostatně jíst, používat příbor, nalít si nápoj, popř. polévku, používat ubrousek

1. Mít povědomí o některých způsobech ochrany zdraví a bezpečí                         -

- uvědomovat si, co je nebezpečné, projevovat bezpečný odstup vůči cizím osobám

5.2.1.1  Správně vyslovovat, ovládat dech, tempo i intonaci řeči

• spontánně vyprávět zážitky ze sledování filmových pohádek nebo pohádek z médií

 

5.2.1.4, 5.2.1.7 Vést rozhovor, formulovat otázky, odpovídat, slovně reagovat

- dodržovat pravidla konverzace a společenského kontaktu – řečovou kázeň (např. dokázat naslouchat druhým, vyčkat, až druhý dokončí myšlenku, sledovat řečníka i obsah, dokázat zformulovat otázku, samostatně a smysluplně odpovědět na otázku, umět komentovat zážitky a aktivity, posuzovat slyšené)

- dorozumět se verbálně i nonverbálně (např. používat gesta, udržet oční kontakt, reagovat správně na neverbální podněty)

 

5.2.2.1. Vědomě využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, postřehovat, všímat si (nového, změněného, chybějícího) 

- odhalit podstatné a nepodstatné znaky, charakteristické znaky předmětů, osob, zvířat

 

1.  Vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost a její dokončení

- zapamatovat si pohádku, děj, příběh a převyprávět ho

 

5.2.2.13 Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických)

- dokončit příběh, pohádku (např. vymyslet konec, jinou variantu)

- vyprávět příběh s vizuální či akustickou oporou (podle obrázků, s dopomocí otázek atd.)

 

1. Rozlišovat některé obrazné symboly a porozumět jejich významu a funkci

- objevovat význam ilustrací, soch, obrazů 

 

1. Orientovat se v prostoru i v rovině, částečně se orientovat v čase                      - orientovat se v prostoru podle slovních pokynů                                                                                - rozlišovat základní časové údaje, uvědomit si plynutí v čase (např. noc, den, ráno, večer, dnes, zítra, včera, dny v týdnu

 

1. Přemýšlet, uvažovat, a své myšlenky i úvahy vyjádřit                                                              - řešit labyrinty (sledovat cestu)

 

5.2.1.20 Projevovat zájem o knížky, soustředěně poslouchat četbu, hudbu, sledovat divadlo, film

 

• projevovat zájem o poznávání písmen a číslic, prohlížet si knihy (atlasy, encyklopedie, obrázkové knihy, leporela), znát některé dětské knihy a vyprávět o nich, informace vyhledat v encyklopediích

 

5.2.2.7 Postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí

• nechat se získat pro záměrné učení

1. Vyjádřit svůj souhlas, umět říci ne v konkrétní situaci

• zapojovat se do činností, komunikovat a kooperovat s dětmi i se známými dospělými, odmítnout neznámé dospělé

-    umět se rozhodovat o svých činnostech (samostatně se rozhodovat, co udělat

            jak se zachovat, i o tom, co neudělat, co odmítnout, čeho se neúčastnit)

 

1. Vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost i její dokončení

-odložit splnění osobních přání na pozdější dobu

- přijmout povinnost, soustředit se na činnost a samostatně ji dokončit

1. Navazovat kontakty s dospělým                                                                                              - respektovat dospělého, komunikovat s ním vhodným způsobem (s ohledem na situaci a podmínky)

- rozlišovat vhodnost oslovování i tykání a vykání

 

5.4.1 Uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi

 

- dodržovat společně dohodnutá a pochopená pravidla vzájemného soužití v mateřské škole a na veřejnosti

- zacházet šetrně s vlastními a cizími pomůckami, hračkami, s knížkami, věcmi denní potřeby

 

1. vnímat umělecké a kulturní podněty, hodnotit svoje zážitky

- pozorně poslouchat a sledovat se zájmem uměleckou produkci (např. literární, filmovou, výtvarnou, dramatickou, hudební)

- vyjádřit a zhodnotit prožitky (co se líbilo a co ne, co a proč zaujalo, co bylo zajímavé, překvapivé, podnětné apod.)

 

5.5.9 Mít povědomí o významu životního prostředí (přírody i společnosti) pro člověka, uvědomovat si, že způsobem, jakým se lidé chovají, ovlivňují vlastní zdraví i životní prostředí

- všímat si nepořádku a škod, dbát o pořádek a čistotu, starat se o rostliny, zvládat drobné úklidové práce, nakládat vhodným způsobem s odpady, chápat význam třídění odpadu chránit přírodu v okolí, živé tvory apod.

 

 

BŘEZEN - JARNÍ PROBUZENÍ

- připomíná postní neděle – liščí

                                             -  pučálková

                                              - kýchavá

                                             - družbancová

 

Charakteristika bloku:

všímat si změn počasí v přímé souvislosti s roční dobou. Některé tradice související s příchodem jara a vyháněním zimy. Proč vítáme jaro a na co se těšíme.  Znát a používat slova opačného významu Poznávat jarní květiny, domácí zvířata, jejich užitek, mláďata. Výtvarnými, pracovními, slovesnými, pohybovými a hudebními činnostmi vítat jaro.

Co nás čeká ve škole. Procvičování osvojených dovedností (zápis do první třídy).

 

Okruhy činností:

pozorování v přírodě, pohybové činnosti, poznávací činnosti, jazykové, pracovní a výtvarné činnosti, pečení preclíků, pokusy se světlem. Výtvarnými, pracovními, slovesnými, pohybovými a hudebními činnostmi připravit Vítání jara,

opakování a procvičování dovedností a znalostí potřebných k zápisu do 1. třídy

 

 

DVC

- ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí

- vytváření hygienických životních návyků

- rozvoj představivosti a fantazie

- seznamování se světem tradic

 

 

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY

KONKRETIZOVANÉ VÝSTUPY

1. Koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla

- házet a chytat míč, užívat různé náčiní, nářadí, užívat různé pomůcky k pohybu

5.1.14 Zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami, nástroji a materiály

- zacházet správně s jednoduchými rytmickými a hudebními nástroji (např. trianglem, bubínkem, chřestidly)

 

1. Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony

 - postarat se o své osobní věci

 

5.1.12 Mít povědomí o významu péče o čistotu a zdraví, aktivního pohybu a zdravé výživy

- znát základní zásady zdravého životního stylu (např. o pozitivních účincích pohybu a sportu, hygieny, zdravé výživy, činnosti a odpočinku, pobytu v přírodě, otužování) a o faktorech poškozujících zdraví včetně návykových látek

 

1. Domluvit se slovy                                                                                                               - poznat a vyhledat slova protikladného významu (antonyma), podobného významu (synonyma), stejně znějící a slova různého významu (homonyma)
2. Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů

- rozlišit zvuky a známé melodie, rozlišit a napodobit rytmus

 

1.  Vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost a její dokončení                                                        - dokončit hru (neodbíhat od ní) i rozdělanou činnost

 

5.2.2.13 Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických)

- rozvíjet a obohacovat hru podle své představivosti a fantazie

- navrhnout další varianty řešení (co by se stalo, kdyby …)

 

1. Rozlišovat některé obrazné symboly a porozumět jejich významu a funkci

• poznat některé hudební znaky

 

5.2.2.10 Orientovat se v prostoru i v rovině, částečně se orientovat v čase

 - rozlišovat roční období (jaro, léto, podzim, zima) i jejich typické znaky

 

5.2.2.8 Chápat základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a dle potřeby je využívat

- rozumět a používat základní pojmy označující velikost (malý - velký, větší – menší, nejmenší – největší, dlouhý- krátký, vysoký - nízký, stejný)

 

1. Prožívat radost ze zvládnutého a poznaného                                                                        projevovat zájem o nové věci, dotazovat se při neporozumění, zkoušet, experimentovat

 

5.2.3.2 Uvědomovat si svou samostatnost, orientovat se ve skupině

- snažit se uplatnit své přání, obhájit svůj názor,umět kooperovat, dohodnout se s ostatními

 

5.2.3.7 Přijímat pozitivní ocenění i svůj případný neúspěch a vyrovnat se s ním, učit se hodnotit svoje osobní pokroky (sebehodnocení)

- přijímat drobný neúspěch (vnímat ho jako přirozenou skutečnost, že se mu někdy něco nedaří), umět přijmout sdělení o případných dílčích nedostatcích, být schopné se z něho poučit

5.2.3.13 Prožívat a dětským způsobem projevovat, co cítí, snažit se ovládat své afektivní chování

 - projevovat se citlivě k živým bytostem, přírodě i věcem, pomáhat druhým (např. kamarádům, mladším, slabším, aj.)

1. Spolupracovat s ostatními                                                                                                     - chápat a respektovat názory jiného dítěte, domlouvat se, vyjednávat

 

1. Respektovat potřeby jiného dítěte 

- porozumět běžným projevům emocí a nálad (např. vnímat, že je jiné dítě smutné, zklamané nebo naopak něčím nadšené, že má radost)

 

5.4.11 Uvědomovat si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, učit se odmítat společensky nežádoucí chování

- rozlišovat společensky nežádoucí chování, vnímat co je lež, nespravedlivost, ubližování, lhostejnost, agresivita, vulgarismy

 

5.4.2 Pochopit, že každý má ve společenství (v rodině, ve třídě, v herní skupině) svoji roli, podle které je třeba se chovat

- mít ve skupině své kamarády, udržovat a rozvíjet s nimi přátelství, cítit se plnohodnotným členem skupiny

5.5.4 Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi

- rozumět běžným okolnostem a dějům, jevům a situacím, s nimiž se běžně setkává (rozumět tomu, co se ve známém prostředí děje)

 

5.5.8 Porozumět, že změny jsou přirozené a samozřejmé, přizpůsobovat se jim

• vědět, že se stále něco děje, že všechno kolem plyne, vyvíjí se a proměňuje běžně proměnlivé okolnosti v mateřské škole vnímat jako samozřejmé a přirozeně se tomuto dění přizpůsobovat

 

 

 

DUBEN – SVÁTKY JARA

-  připomíná postní neděle - smrtná, květná (hody,hody,doprovody, zvířátka a jejich  

                                                              mláďátka)

 

 - nachystá noty ptáčkům – království vzduchu ( vlaštovka, čáp, datel, kukačka)

 

 

Charakteristika bloku:

příprava oslav jarních svátků, samostatné činnosti související s  jarem a jarními svátky.

Přímé pozorování při pobytech venku. Využití této tématiky při společných hrách. Přímé činnosti s obrázky jara – hry se slovy, obkreslování obrázků.

Pojmenování ptáků, kteří přezimují, kteří přilétají. jaké vydávají zvuky, jak se dorozumívají, jaká staví hnízda.Jak se člověk naučil létat. Popis obrázků. Rozhovory nad tématem. Tvoření předmětů s velikonoční tématikou. Oslava Dne Země. Uvědomit si, že místo, kde žijeme je jen nepatrná část naší planety. Pokusit se seznámit děti s naší planetou, světadíly a naší zemí.

Pojmenování dnů v týdnu.

 

Okruhy činností:

motivační cvičení, samostatné činnosti hudební a slovesné,výtvarné a pracovní, související s jarními svátky. Přímé pozorování při pobytech venku. Využití tématiky při společných hrách. Práce s knihou Jak se člověk naučil létat, popis obrázků. Tvoření předmětů s velikonoční tématikou. Oslava Dne Země, enviromentální hry.

 

DVC

- osvojení si věku přiměřených praktických dovedností

- vytváření vztahu k tradicím

- rozvoj pocitu sounáležitosti s planetou Zemí

 

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY

KONKRETIZOVANÉ VÝSTUPY

 

1. Vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru

• přizpůsobit či provést jednoduchý pohyb podle vzoru či pokynů

 

5.1.14 Zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami, nástroji a materiály

- kreslit, malovat, modelovat, vytrhávat, stříhat, lepit, vytvářet objekty z přírodních i umělých materiálů

 

1. Mít povědomí o některých způsobech ochrany zdraví a bezpečí                                       - chovat se přiměřeně a bezpečně ve známém prostředí (např. ve školním prostředí, na hřišti, na veřejnosti, v přírodě)

 

5.2.1.3 Vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity, ve vhodně zformulovaných větách

- používat jednoduchá souvětí, vyjádřit myšlenku, nápad, mínění, popsat  situaci, událost, vyjádřit svoje pocity, prožitky

 

1. Domluvit se slovy

- rozlišit krátké a dlouhé samohlásky

 

1. Naučit se nazpaměť krátké texty, záměrně si zapamatovat a vybavit

- zapamatovat si různé zvuky zvířat, běžně užívaných předmětů – sklo, papír, kov, dřevo, ale i událostí – kroky, dveře, tekoucí voda, vítr, déšť, bouřka apod., melodii (zvuky hudebních nástrojů), jednoduché taneční kroky, pořadí cviků nebo úkonů (např. skákání Panáka), krátký rytmický celek

 

5.2.2.13 Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických)

- vyjádřit vlastní jednoduché pohybové představy, rytmický doprovod nebo melodii (např. vymýšlet krátké dramatické scénky, naznačit, vyjádřit pomocí pantomimy konkrétní činnost, pohybem ztvárnit slyšenou melodii)

 

 

5.2.1.16 Rozlišovat některé obrazné symboly a porozumět jejich významu a funkci

• poznat napsané své jméno, podepsat se tiskacím písmem svým jménem, popř. graficky označit své výtvory (např. použít nějaký symbol)

 

1. Chápat prostorové pojmy, elementární časové pojmy                                             

- rozlišovat vzájemnou polohu dvou objektů

 

5.2.2.8 Chápat základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a dle potřeby je využívat

- posoudit početnost dvou souborů a určit počet do 6 (např. o kolik je více a o kolik je méně, kde je stejně), chápat, že číslovka označuje počet (např. 5 je prstů na ruce, 5 je kuliček)

 

1. Řešit problémy, úkoly a situace, myslet kreativně

- slovně, výtvarně, technicky vyjádřit svoje jednoduché „nápady“, experimentovat, některé problémy řešit cestou pokus – omyl, přicházet s vlastními nápady

 

5.2.3.12 Uvědomovat si příjemné a nepříjemné citové prožitky

- plnit činnosti podle instrukcí

- přiměřeně reagovat ve známých situacích, umět se zklidnit, ovládnout se, potlačit projev    

  agrese

1. Zachytit a vyjádřit své prožitky

• umět to, co prožívá, vyjádřit slovně, výtvarně pohybově, mimikou (zážitky jednotlivé či v časové posloupnosti jako výtvarné vyprávění, komentovat obrázky apod., pomocí hudby, hudebně pohybovou a dramatickou improvizací atd.)

1. Vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný

- uvědomovat si, že jak svět přírody, tak i svět lidí je na různých částech naší planety různorodý a pestrý a ne vždy šťastný

- mít poznatky o existenci jiných zemí, národů a kultur (znát typické znaky některých významných národů - přírodní podmínky, oblečení, zvyky, strava, stavby, kde co roste, nebo se pěstuje, žijí zvířata apod.)

 

5.5.10 Rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je mohou poškozovat

- spoluvytvářet pohodu prostředí (cítit se spokojeně a bezpečně)

 

 

 

 

KVĚTEN – MŮJ SVĚT

- na školce mu prapor vlaje a staví máj

- slaví svátek matek

- plave si, ani neví jak – vodní království

                                       - potok, rybník, řeku známe, na moře se podíváme

 

Charakteristika bloku:

svátek práce – proč se slaví, kdo, co čím pracuje, řemesla. Tradice stavění májky.

Radostné prožívání oslavy Dne maminek. Povzbuzování úsilí dítěte při přípravě pásma veršů a písní pro maminky. Vyjádření představ a poznatků, co pro náš život maminka znamená. Vědět, že babička je maminka naší maminky nebo tatínka.

Získávání povědomí o koloběhu vody a různých podobách vody v přírodě (potok, řeka, moře, rybník, jezero). Pokusy s vodou.

Mít povědomí o tom, co skrývá moře.  Poznat některé druhy mořských ryb. Využití relaxační hudby se zvuky moře k rozvoji představivosti a k nácviku uvolnění celého těla.

Poznat, co je živá a co neživá příroda. Enviromentální povědomí.

 

Okruhy činností:

dramatické hry na řemesla, Kdo, co, čím, zpěv písní, poslech Pohádek z mořské hlubiny, pokusy s vodou. Zdobení a stavění májky, slovesné činnosti, hudební činnosti a výtvarné ke Dnu matek. Taneční hry, jazykové hry, poslech vážné hudby.

 

DVC

- osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře osobní pohody i pohody prostředí

- rozvoj produktivních řečových schopností

- přechod od konkrétně  názorného myšlení k myšlení slovně logickému

- vytváření prosociálních postojů

- vytvoření povědomí o mezilidských morálních hodnotách

 

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY

KONKRETIZOVANÉ VÝSTUPY

1. Koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla

• pohybovat se dynamicky po delší dobu (např. běhat při hře 2 minuty a více)

5. 1. 5.  Ovládat dechové svalstvo

- být pohybově aktivní po delší dobu (10 minut a více) v řízené i spontánní aktivitě

- pohybovat se rytmicky, dodržet rytmus

5.1.7 Ovládat koordinaci ruky a oka, zvládnout jemnou motoriku

- napodobit základní geometrické obrazce, různé tvary, popř. písmena

1. Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony

- udržovat pořádek, zvládat jednoduché úklidové práce

 

5.1.10 Pojmenovat části těla a některé orgány, znát základní  pojmy užívané ve spojení se zdravím, pohybem a sportem

- mít poznatky o narození, růstu těla a jeho základních proměnách

 

5.2.1.6 Porozumět slyšenému

- chápat jednoduché hádanky a vtipy

- poznat a najít k sobě slova, která se rýmují, doplnit chybějící slovo rýmu

 

5.1.6 Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů

- rozlišit hmatem vlastnosti předmětu (např. strukturu povrchu), určit tvar, materiál, počet, velikost

- rozlišit známé chutě a vůně i zápachy (např. slané, sladké, kyselé, hořké, vůni koření, různých pochutin)

1. Zaměřovat se na to, co je z poznávacího hlediska důležité

- rozlišit některé jednoduché obrazné symboly, piktogramy a značky, umět je používat (např. číst piktogramy, pochopit obrázkové čtení)

1. Nalézat nová řešení nebo alternativní k běžným

-  vymýšlet nová řešení nebo alternativní k běžným (např. jak by to šlo jinak, co by se stalo, kdyby) a verbalizovat je

 

1. Podílet se na organizaci hry a činnosti

- přijmout roli ve hře (např. jako organizátor, jako pozorovatel, jako spoluhráč)

- nebát se požádat o pomoc, radu

1. Přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem

- aktivně komunikovat s druhými dětmi bez vážnějších problémů (vyprávět, povídat, poslouchat, naslouchat druhému)

-  využívat neverbální komunikaci (úsměv, gesta, řeč těla, apod.)

 

5.4.8 Utvořit si základní dětskou představu o pravidlech chování a společenských normách, co je v souladu s nimi a co proti nim a ve vývojově odpovídajících situacích se podle této představy chovat

pojmenovat povahové vlastnosti, pochopit funkci rodiny a jejich členů

 

5.4.6 Adaptovat se na život ve škole, aktivně zvládat požadavky plynoucí z prostředí školy

- projevovat ohleduplnost a zdvořilost ke svým kamarádům i dospělým, vážit si jejich práce i úsilí

1. Vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný

- mít poznatky o planetě Zemi, vesmíru apod. (např. o koloběhu vody, střídání denních i ročních období a jejich příčinách, některých planetách)

- mít poznatky o zvycích a tradicích kraje, přijmout tradici oslav

 

5.5.8 Porozumět, že změny jsou přirozené a samozřejmé, přizpůsobovat se jim

      -    ctít oslavy narozenin, svátků, slavností

5.5.9 Mít povědomí o významu životního prostředí (přírody i společnosti) pro člověka, uvědomovat si, že způsobem, jakým se lidé chovají, ovlivňují vlastní zdraví i životní prostředí

- uvědomovat si, že člověk a příroda se navzájem ovlivňují, že každý může svým chováním působit na životní prostředí (podporovat či narušovat zdraví, přírodní prostředí i společenskou pohodu)

 

 

 

ČERVEN - CO MÁM V LÉTĚ NEJRADĚJI

- slaví MDD – jsme jedna rodina dětí celého světa

- voní létem – houby, jahody, květiny

- vozí děti na výlety – co jezdí, létá a pluje

 

Charakteristika bloku:

Utváření povědomí o existenci jiných ras a kultur. Vědět, že nezáleží na barvě pleti, ale na postojích a vlastnostech každého jedince. Vést děti ke kooperaci a vzájemné pomoci. Společně s dětmi připravovat jejich svátek (nápady a přání dětí). Rozhovory písně, básně na téma léto.

Poznávání různých dopravních prostředků a dopravních situací. Kam na výlet? Hrad, zámek muzeum, skanzen, hory, přehrada. Rozvoj pozorovacích schopností při vycházkám v obci a do přírody. Seznámení s historií obce Svojanov – hrad, kostelík,  Svojanovské letopisy.

Upevňování správného chování v přírodě, udržování čistoty při pobytech v tomto prostředí.

Vnímání historické a přírodní krásy. Uvědomit si, že člověk svou činností může toto prostředí chránit a spoluvytvářet, ale také ničit.

Přípravy slavnostního zakončení školního roku, vzpomínání na uplynulé měsíce, rozloučení s dětmi odcházejícími do základní školy, noc v MŠ

 

Okruhy činností:

Příprava oslavy MDD, komunikativní hry, pracovní činnosti, výtvarné činnosti, rozhory, písně, básně na téma léto. Poznávací činnosti na téma historie obce, pohybové hry, námětové hry na dopravu, hry na výlet – hrad, zámek muzeum, hory, přehrada. Pozorování a vnímání nových míst, příprava zakončení školního roku, výstavy dětských prací Barevné prádlo, noc v MŠ.

 

DVC

- osvojení si poznatků o pohybových činnostech a jejich kvalitě

- osvojení si poznatků a dovedností, které předchází čtení a psaní

- osvojení si elementárních poznatků o znakových systémech

- rozvoj schopnosti sebeovládání

- rozvoj společenského i estetického vkusu

- poznávání jiných kultur

 

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY

KONKRETIZOVANÉ VÝSTUPY

1. Mít povědomí o některých způsobech ochrany zdraví a bezpečí

- znát a dodržovat základní pravidla chování na chodníku a na ulici (dávat pozor při přecházení, rozumět světelné signalizaci), vědět, jak se vyhnout nebezpečí (být opatrné, obezřetné, kam se v případě potřeby obrátit o pomoc, koho přivolat),bránit se projevům násilí

 

5. 2.1.11 Připravuje se pro život v mnohojazyčné evropské společnosti

- znát, že lidé se dorozumívají i jinými jazyky a že je možno se jim učit

- vnímat jednoduché písně, rýmy, popěvky v cizím jazyce

5.1.6 Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů

- zaregistrovat změny ve svém okolí (všimnout si a rozpoznat, co se změnilo např. ve třídě, na kamarádovi, na obrázku)

 

5.2.2.5. Zaměřovat se na to, co je z poznávacího hlediska důležité

- správně reagovat na světelné a akustické signály

 

5.2.2.2  Záměrně se soustředit a udržet pozornost

-udržet pozornost i při méně atraktivních. činnostech, uposlechnout pokynu dospělého a řídit se jím

1. Naučit se nazpaměť krátké texty, záměrně si zapamatovat a vybavit

-záměrně si zapamatovat a vybavit si prožité příjemné i nepříjemné pocity (např. vyprávět zážitky z výletu), viděné (např. vyjmenovat květiny viděné na procházce), slyšené (např. zapamatovat si rytmus, melodii)

 

5.2.2.13 Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických)

- spontánně vyprávět zážitky ze svého okolí, z různých vyprávění, či co dítě prožilo příjemného i nepříjemného,  vyjadřovat fantazijní představy 

1. Rozlišovat některé obrazné symboly a porozumět jejich významu a funkci

- pochopit význam piktogramu (např. pravidla chování ve skupině, v hromadném dopravním prostředku, znát význam elementárních dopravních značek a označení nebezpečí (elektřina, zákaz rozdělávání ohně, koupání, skákání do vody atd.)

 

5.2.2.9 Chápat prostorové pojmy

- rozlišovat vpravo – vlevo na vlastním těle, v prostoru s oporou o nějaký předmět

 

5.2.2.8 Chápat základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a dle potřeby je využívat- orientovat se v číselné řadě 1 – 10, vyjmenovat ji, porovnat, že 5 je více než 4, chápat číslo jako počet prvků

1. Postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí

- samostatně se rozhodnout v některých činnostech

- verbalizovat myšlenkové pochody, přemýšlet nahlas, popsat, jak problém či situaci řešit (např. jak staví stavbu, skládá puzzle)

1. Prožívat radost ze zvládnutého a poznaného

- zacházet s předměty digitální technologie, využívat nejzákladnější funkce počítače (zapnout-vypnout, práce s myší, jednoduchou klávesnicí)

1. Uvědomovat si svou samostatnost, orientovat se ve skupině

- samostatně splnit jednoduchý úkol, poradit si v běžné a opakující se situaci, cítit ze své samostatnosti uspokojení (být na ni hrdý)

- přijmout roli ve hře (např. jako organizátor, jako pozorovatel, jako spoluhráč)

- nebát se požádat o pomoc, radu

5.2.3.6 Uvědomovat si svoje možnosti a limity

odhadnout, na co stačí, uvědomovat si, co mu nejde, co je pro ně obtížné

plánovat přiměřeně věku (ví, čeho chce dosáhnout a proč)

přizpůsobit se společenství, projevovat zájem o spolupráci, umět se přizpůsobit změnám

1. Zachytit a vyjádřit své prožitky

- rozhodovat sám o sobě (o svém chování)

5.3.9 Spolupracovat s ostatními

vyjednávat s dětmi i dospělými ve svém okolí, domluvit se na společném řešení

 

5.3.6 Chápat, že všichni lidé (děti) mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný, že osobní, resp. osobnostní odlišnosti jsou přirozené

- chápat, že každý je jiný, jinak vypadá, jinak se chová, něco jiného umí či neumí a že je to přirozené

- k mladšímu, slabšímu či postiženému dítěti se chovat citlivě a ohleduplně (neposmívat se mu, pomáhat mu, chránit ho)

uvědomit si vztahy mezi lidmi(kamarádství, přátelství, vztahy mezi pohlavími, úcta ke stáří)

 

5.4.6 Adaptovat se na život ve škole, aktivně zvládat požadavky plynoucí z prostředí školy

- reagovat na sociální kontakty druhých dětí otevřeně a zařazovat se mezi ně pomocí sociálně úspěšných strategií (vlídné přijetí, humor, projevení zájmu, akceptování či podání návrhů, nabídnutí spolupráce, pomoci, fair play)

- vnímat odlišnosti mezi dětmi a podle toho přizpůsobovat i své přístupy

 

1. Vnímat umělecké a kulturní podněty, hodnotit svoje zážitky

-v kulturních místech (např. divadle, galerii, muzeu atd.) respektovat dohodnutá pravidla a nerušit ostatní při vnímání umění

-všímat si kulturních památek kolem sebe (pomník, hrad, zámek, zajímavá stavba atd.)

 

5.2.3.13 Prožívat a dětským způsobem projevovat, co cítí, snažit se ovládat své afektivní chování

- odhadnout, na co stačí, uvědomovat si, co neumí a co se chce naučit (vyhledávat příležitosti, umět požádat o pomoc)

 

 

A VŠICHNI DOHROMADY UMÍME UŽ MOC

1. Dítě a jeho tělo                                           Jsem obratný a pohybově zdatný

• Zvládnu dobře lézt, chodit, běhat a skákat i přes překážky a v různém terénu; orientuji se v prostoru.
• Při chůzi a běhu mám krok pravidelný a rytmický, v optimální stopě s doprovodem paží.
• Dovedu sladit pohyb s rytmem a hudbou.
• Skáču vpřed i vzad, do dálky, poskakuji v dřepu, umím i na jedné noze, umím skákat panáka; snažím se skákat přes švihadlo.
• Umím se plazit po břiše na rovné i šikmé podložce.
• Mám správný postoj při hodu míčkem, házím vrchem i spodem.
• Znám různé polohy těla, umím své tělo ovládnout, udržím i rovnováhu.
• Ovládám, zkoumám, zkouším manipulaci s různými pomůckami - kutálím, vyhazuji, chytám, kopu, i trochu dribluji, posiluji koordinaci svého těla - stoj na jedné noze.
• Umím ovládat svou sílu při pohybu.
• Vydržím delší dobu se pohybovat (běhat, skákat), ale umím i odpočívat.
• Umím pojmenovat části těla, jeho orgány, znám jejich vývoj a funkce.
• Umím vnímat svět pomocí všech smyslů.
• Vím, co je tělu prospěšné a co mu škodí ( pohyb, správné dýchání, čistota, správná životospráva, bezpečí).
   

Jsem šikovný a samostatný

• Vydržím u hry i práce. Umím překonávat přiměřené překážky. Umím odpovídat na otázky. Pamatuji si uloženou povinnost. Rád se zapojuji do činností.
• Už dovedu či zvládnu, nebo už umím: úchop špetkou, modelovat kouli, hada, placku, válec a jiné tvary; mačkat, trhat, vytrhávat, skládat, lepit, stříhat papír; vyhledávat vhodný tvar; sestavovat vzorce podle předlohy; namotávat provázek na cívku; manipulovat s malými a velkými tvary - sestavovat a stavět, vkládat a vyndat, navlékat, šroubovat, aj.
• Umím zacházet s jednoduchými hudebními nástroji.
• Uložím věci do lavice, tašky, skříňky, zásuvky, na věšák, ramínko.
• Zvládnu rozsvítit i zhasnout; umím otevřít i zavřít dveře.
• Mám základní dovednosti s počítačem
• Poznám si své věci a dovedu je uložit na své místo.
• Umím se o sebe postarat: zvládnu se sám svléknout a obléknout, obout i zout; dovedu zapnout, knoflík, zip, druk, pásek; umím zavázat kličku; umím si vyčistit zuby, umím se učesat; umím si správně umýt ruce i obličej.
• Umím stolovat, zvládnu správně držet příbor.

 Budu se učit psát

• Umím napsat psaníčko zleva doprava; při grafických a výtvarných činnostech využívám celou plochu papíru, nebo prostoru.
• Dovedu nakreslit dům, strom, postavu, auto; dovedu vybarvit omalovánky; zvládnu čáru plynulou ; umím dokreslovat, obkreslovat, umím graficky napodobit jednoduchý tvar;
• dovedu čárat zuby, pilu nebo šneka, klubko a švestku
• zvládnu držet směr čar
• Zvládnu kreslit, malovat, modelovat,….roztírat pastel, barvu, aj.
• Umím správně držet tužku.

2. Dítě a jeho psychika

Budu se učit číst

• Umím správně a srozumitelně mluvit, vše říkám ve větách
• Umím rozlišit první hlásku ve slově, podobně znějící slova, slova ve větě.
• Umím rytmickým vytleskáním rozdělit slovo na slabiky
• Mám zájem o čísla a písmena, znám písmena svého jména.
• Umím pozorně poslechnout čtenou pohádku, vyprávění, sleduji filmovou a divadelní pohádku, příběh
• Zvládnu dramatizovat; reprodukovat říkadla, písničky; dovedu zpaměti říkadlo, rozpočitadlo, básničku, písničku; umím vyprávět krátký příběh nebo pohádku, srozumitelně se umím vyjádřit ve větách; vyprávím podle obrázků; zvládnu popsat nejen svoji kresbu, ale i obrázek.
• Dovedu pracovat s knihou, tzn. otevírat knížku, listovat, vyhledávat obrázky, "číst" obrázky zleva doprava, shora dolů.

Budu všemu rozumět

• Poznávám a pojmenuji to, co je kolem
• Všímám si a pozoruji, co je kolem nového, změněného, co chybí; rád dělám pokusy
• Postupuji podle pokynů a instrukcí
• Řeším problémy, úkoly a situace
• Uplatňuji svou představivost a fantazii při tvořivých činnostech (konstruování, výtvarné, hudební, pohybové a dramatické

Budu se učit počítat

• Vím, co znamená: více, méně, stejně; vím kam je vpravo a kam vlevo; vím kde je nad, pod, vedle, před, za, uvnitř a vně.
• Dovedu počítat po jedné do desíti a vím, že poslední označené číslo určuje počet prvků.
• Poznám shodu, odlišnost i změnu; doplňuji do celku a skládám celek z částí; řadím předměty dle pokynu zleva.
• Třídím, uspořádám a porovnávám různé předměty, věci podle velikosti, tvaru, vlastnosti, barvy.
• Zvládnu třídit a uspořádat drobné předměty - do přihrádky, krabice, nádoby, sáčku, aj.
• Poznám kruh, čtverec, trojúhelník, obdélník.
• Rozumím slovům: krátký a dlouhý; kratší, delší; vpředu, vzadu; první, poslední; mezi, uprostřed.
• Vím, co je nahoře a dole, velký a malý, stejný a jiný.

Znám sám sebe

• Umím být ve škole bez rodičů, být aktivní i bez jejich opory
• Jsem samostatný; mám své vlastní názory, rozhoduji se o svých činnostech
• Umím říci „ano“ a „ne“, nesouhlas v situacích, které ohrožují, jsou nebezpečné a neznámé
• Respektuji stanovená pravidla a pomáhám je vytvářet;
• Prožívám radost i smutek, ovládám své chování k sobě, druhým, k přírodě i světu
• Rád si hraji „na něco, někoho“, dramatizuji pohádky, příběhy; hraji námětové hry (na domácnost, u lékaře, v obchodě, v práci,…), těším se na výlety a na návštěvy kulturních akcí pro děti

3. Dítě a ten druhý

• Umím komunikovat s dospělými, oslovit je, nestydím se
• Umím si hrát s kamarády, domluvit se, rozdělit se, půjčit hračku
• Dodržuji pravidla, znám svá práva, hodnoty jako jsou svoboda a rovnost všech lidí a respektuji je u druhého
• Umím prohrávat i vyhrávat
• Umím naslouchat jiným
• Umím spolupracovat s ostatními (při hře, plnění úkolů, při výtvarných činnostech, úklidu, stolování, ...)

4. Dítě a společnost

Co vím o sobě a o lidech

• Znám některé jejich činnosti a zaměstnání; vím, že pracují, sportují, odpočívají; vím, že jsou odlišní, různě mluví, žijí, mají různé zvyky, tradice, oslavuji svátky
• Co vím o sobě - znám své tělo, jeho části, umím o něj pečovat, chránit ho, ale i ho živit, umím popsat, jak se cítím.
• Vím, kdo je má rodina (rodiče, příbuzní); co kdo doma dělá.
• Umím využít svých smyslů (zrak, sluch, hmat, čich, chuť).
• Znám své jméno, popř. adresu; znám jména dětí ve třídě i jména učitelek.
• Dodržuji společenská pravidla – umím pozdravit, požádat, poděkovat, být zdvořilý, ohleduplný, tolerantní
• Umím pomáhat

5. Dítě a svět

Co už vím o světě

• Vím něco o věcech a jejich vlastnostech - předměty denní potřeby, oblečení, hračky, nádobí, nářadí, nábytek, potraviny
• Znám základní barvy, i některé jejich odstíny
• Znám dopravní prostředky - dovedu se správně chovat na silnici
• Vím něco o přírodě; o ročních obdobích a o počasí (teplo, zima, déšť, sníh, aj.), o přírodních jevech (duha, aj.), o zvířatech (ptáci, ryby, hmyz) domácích, hospodářských, volně žijících u nás, v ZOO, exotických a o jejich mláďatech; o rostlinách (květiny, stromy, keře, ovoce, zelenina). Vím něco o čase - den a noc; částech dne - ráno, dopoledne; včera, dnes, zítra
• Znám a orientuji se ve svém okolí (mateřská škola, bydliště, význačné budovy); znám cestu do MŠ
• Účastním se oslav svátků během roku a podílím se na přípravách
• Znám některé problémy životního prostředí - pečuji o své okolí a prostředí, třídím odpady, zacházím správně s potravinami.

 

 

CELÝ OBSAH ŠVP JE K NAHLÉDNUTÍ V ŠATNĚ MŠ.